Мета конференції - надання інформації про провідних сучасних методиках та підходах, корекції і навчання дітей з аутизмом. Досвід практиків з найбільш прогресивних країн у сфері роботи з людьми з аутизмом.

Тематика конференції

Раннє втручання. Натуралістичні підходи в корекції аутизму. Особливості навчання дітей з аутизмом. Методи навчання дітей з аутизмом.

Інклюзивна освіта дітей з аутизмом.

Особливості розвитку сенсорних систем дітей з аутизмом. Терапевтична ігра. Розвиток соціальних відносин дітей з аутизмом.

Конференція "Відкриваючи двері" - це досвід практиків з найбільш прогресивних країн у сфері роботи з людьми з аутизмом - США та Ізраїлю. Спікери конференції - це фахівці з трьох країн - США, Ізраїль, Україна. Це сертифіковані викладачі, магістри з фахової освіти, логопеди, психологи, ерготерапевти, сертифіковані поведінкові аналітики ABA (ВСВА). Це висококласні фахівці, спеціалісти з багаторічним досвідом роботи з дітьми з особливими потребами, в т.ч. з дітьми з аутизмом: Роберт Бакендорф (США, Огайо), Шарлін Джоакім (США, Каліфорнія), Сюзан Уаллі (США, Нью-Гемпшир), Карен Роббінс (США, Вашингтон), Оксана Елсінгер (США, Мінесота / Україна), Марина Крисов (Ізраїль, Тель-Авів), Примак Андрій (Україна, Київ).

Організатори конференції: Асоціація міжнародних та всеукраїнських громадських організацій «Соціальний захист» та Громадська організація «Спільнота особливих сімей« Ми разом! ».

Конференція проводиться за підтримки Міністерства Освіти і Науки України та Департаменту Освіти і Науки, Молоді та Спорту .

Оксана Елсінгер – українка, яка мешкає в США. Пройшла навчання за методикою Прикладного Аналізу Поведінки ( АВА ).

В своїй доповіді вона поділилась досвідом з батьками, як влаштовувати життя з дитиною-аутистом. Ознайомила присутніх з книгою «10 моментів, про які дитина з аутизмом хоче, щоб ви знали». В презентації «Уроки родителя»  розповіла про свого сина-аутиста, скільки зусиль вони разом з чоловіком докладали до розвитку цієї дитини, щоб зараз цей хлопчик ходив до масової школи, а також сам складав музику, добре адаптувався в суспільстві.

Роберт Бакендорф ( США, Огайо ) – засновник клініки допомоги дітям з особливостями розвитку в Огайо, логопед, спеціаліст по комунікації.

В своїх доповідях «Розлади аутичного спектру. Огляд, альтернативні діагнози і наука навчання» і «Денверська модель раннього старту: розвивальний підхід інтервенції, заснованої на поведінкових принципах» він розкрив поняття аутизму, надав характеристику дітям з РАС, пояснив, у чому полягають труднощі таких дітей, на що звернути увагу при складанні індивідуальної програми розвитку та навчання дитини, чому важливо ставити точний діагноз при обстеженні дитини, які можуть бути альтернативні діагнози, коли і чому краще проводити діагностику ( звернути увагу на поведінку дитини ще до 12 місяців ), якими можуть бути супутні медичні проблеми ( судоми, сон, шлунково-кишкові розлади, часті головні болі, стоматологічні проблеми, сечо-полові проблеми, гормональний дисбаланс ). Ознайомив з прийомами, методами втручання в процесі виховання і розвитку дитини-аутиста. Які види допомоги, поради можна надати родині в якій виховується така дитина.

Шарлін Джоакім ( США, Каліфорнія ) – спеціаліст з інклюзивного навчання, спеціальній освіті, психолог.

«Як розуміти і що робити з негативною поведінкою дитини-аутиста в класі» і «Адаптації і модифікації класної кімнати»

В своїх доповідях Шарлін Джоакім розкрила зміст поняття диференційованого навчання ( воно допомагає педагогу корегувати програму та завдання, використовувати різні методи навчання які відповідають різним потребам дітей ), що таке адаптації або модифікації і як їх можна використовувати в процесі виховання або навчання дитини. Розкрила зміст поняття проблемної поведінки дитини, на яку підтримку очікують діти з вадами поведінки від дорослих і в чому полягають причини проблемної поведінки. Ознайомила слухачів, як проводити функціональний аналіз поведінки, який допоможе дорослому з’ясувати, які риси необхідно змінити, над чим треба працювати, і як змінити негативну поведінку на альтернативну. Що є основою виправлення поведінки.

Сюзан Уаллі ( США, Міннесота ) – спеціаліст зі спеціальної освіти, арт-терапевт, окупейшн-терапевт, ерготерапевт.

«Терапевтична гра, як метод корекції аутизма» та «Сенсорна інтеграція і аутизм»

В доповіді 1 Сюзан Уаллі ознайомила присутніх з тим, з чого потрібно починати налагоджувати контакт з дитиною-аутистомю. Мета – дитина повинна зрозуміти що в присутності цієї дорослої людини ( педагога ) її стан покращиться, стане комфортнішим та цікавішим. Сюзан Уалли наводить приклади з практичного досвіду з використанням заохочувачів ( поощрителей ). Це може бути як їжа, так і соціальні заохочувані – посмішка, обійми, захоплення, аплодисменти. Що треба робити, щоб перейти від гри до навчання. 7 кроків контролю над навчанням. Потім ознайомила з двома типами навчання АВА ( інтенсивне навчання методом проб, та натуралістичне навчання в природному середовищі ), методикою їх проведення, чим вони відрізняються, як виглядають дидактичні матеріали і коли використовуються ( картки NET ).

В доповіді 2 Сюзан Уаллі розповіла про особливості сенсорного сприйняття дітей з аутизмом. Надала характеристику та вказала на особливості 6 сенсорних систем дітей-аутистів: тактильної, вестибулярної, проприоцептивної, візуальної, аудиторної, густаторної. Як враховувати порушення тієї чи іншої системи при вихованні дитини, як облегшити процес адаптації та соціалізації дитини яка має такі порушення. Що заважає таким діткам налагоджувати контакт з навколишнім середовищем. Ця інформація допомагає дорослим ( батькам, педагогам ) зрозуміти ту чи іншу негативну поведінку дитини. Наприклад діти з гіпотактильною системою всіх торкаються, беруть до рота різні предмети, б’ють себе, щипають, можуть спотикатися об предмети тому що в них саме проблеми з тактильною системою, занижені відчуття. У дітей з гіпертактильною системою все відбувається навпаки: їм заважають одяг, трава, пісок, липкі руки, навіть парфум у сусідки. Сюзан Уаллі надає конкретні приклади сенсорних порушень, рекомендації, як допомогти таким дітям та визначити шляхи і напрямки корекційної та реабілітаційної роботи ( приклад з гойдалкою – проприоцептивна система).

Марина Крисов ( Ізраїль, Тель-Авів ) – педагогічний консультант зі спеціальної освіти, сертифікований аналітик АВА.

« Включення дитини з аутизмом в соціальне середовище поза навчальних закладів».

Андрій Примак ( Україна, Київ ) – лікар-терапевт вищої категорії, спеціаліст функціональної медицини, член Інституту Функціональної медицини (США).

«Сучасний погляд на причини розвитку розладів аутистичного спектру і основні направлення медичної корекції».

В своїй доповіді Андрій Примак детально розповів про причини розвитку аутистичних розладів ( генетичні та фактори зовнішнього середовища):

- особливості внутрішньоутробного розвитку дитини;

- протікання пологів;

- особливості постнатального періоду;

- інфекції і аутизм;

- харчування та ризик аутизму ( вплив глютеїну і казеїну )

- вживання м’яса птиці та ризик аутизму та інше.

Та біохімічні зміни, які відбуваються в організмі дитини з РДА.

Відчуття після конференції неоднозначні. Було щось цікавим, щось зовсім не цікавим, багато інформації, яка нам уже була відома, до якої ми дійшли своїм шляхом, набиваючи гулі, але висновку дійшли одностайно: рівень наших знань і вмінь не нижчий за американський, хоча наша матеріальна база бідніша від їхньої. Проте, ми вдячні організаторам цієї конференції за надану нам змогу поспілкуватись з іншими фахівцями з цього питання, отримати задоволення від побаченого та почутого. Треба вчити англійську мову.

Матеріали з конференції:

Андрей Примак - Основные направления медицинской коррекции аутизма

Карен Роббинс - Cенсорное воприятие и стиль обучения и как они влияют на поведение ребенка

Карен Роббинс - Развитие социальных отношений детей с аутизмом в школьных условиях

Марина Крисов - Включение ребенка с аутизмом в социальную среду

Марина Крисов - Включение ребенка с аутизмом в социальную среду

Оксана Элсингер - 10 вещей, которые хотел бы сказать ребенок с аутизмом

Оксана Элсингер - Уроки родителя

Роберт Бакендорф - Методика раннего вмешательства и коррекции аутизма - Денверская модель

Роберт Бакендорф - Понятие аутизма Альтернативные диагнозы Особенности обучения ребенка с аутизмом

Сюзан Уалли - Особенности развития сенсорных систем детей с аутизмом

Сюзан Уалли - Терапевтическая игра, как метод коррекции аутизма

Шарлин Джоаким - Стратегии поддержки учащихся в инклюзивном классе

Шарлин Джоаким - Что делать с негативным поведением ребенка с аутизмом в классе